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  人民群众满意的教育需要满意的投入,这是马克思主义原理在社会实践中的具体运用,也是办让人民群众满意的教育的外部条件。就教育内部条件而言,将教育事业做人格化的比喻,教育事业则需要教育勇气和教育智慧,只有勇气和智慧的协同发展,办让人民群众满意的教育才具有了充足的内在条件。

本报北京5月7日电(记者李立红)今天,以巴基斯坦青年事务部常秘苏海拉穆什塔克女士为团长的巴基斯坦青年代表团一行100人开始对我国进行为期8天的访问。

今年本市普通高校招收中等职业学校应届毕业生(以下简称“三校生”)的院校有29所,招生计划5196人,其中本科286人(含上海应用技术学院特招听力残障考生20名),专科4910人。

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据介绍,3市将整合服务新农村建设的各类社会资源,拓展新形势下农村社区学习中心功能,依托农村社区学习中心将职业教育延伸到村一级,使广大农民群众在家门口就可以学习相关职业知识,掌握初级技能。同时,甘肃省其他市州也将依托中小学布局结构调整后富余的资源,建设一批农村社区学习中心,逐步实施农村新增长劳动力免费劳动预备制培训。

在十几年之前,科技专家等知识分子还属于社会低收入者,曾有“研究导弹的不如卖茶叶蛋的”之说。然而近些年来,国家为发展科技、教育出台了一系列政策法律法规和措施,“面向二十一世纪教育振兴计划”、“跨世纪人才战略”、“长江学者计划”等措施的出台和实施,使知识分子的社会地位和物质待遇得到全面提升。

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在孩子成长过程中,家庭、学校、社会的教育缺一不可,开展阳光体育运动同样如此。自阳光体育运动开展以来,各地中小学校发挥家长的作用,挖掘社会资源,家、校、社会形成合力,营造学生快乐锻炼的氛围。

  新媒体阅读爆炸式发展的速度可能超过以往任何一次预测所得出的结论,但是,在高速和蓬勃的背后,杂乱无序、质量参差、标准模糊等弊端也逐渐浮出水面。新媒体阅读的最大优势体现在其自由开放、即时便利等方面,但是,经过早期的凌乱发展之后,随着新媒体阅读的日益产业化、规模化,人们开始期待一个有序的、健康的发布渠道和阅读秩序。

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骗子以找家教为名行骗,有的学生被骗走手机等财物,有的被拉到酒楼吃饭,骗子提前开溜留下学生买单。甚至学生还可能遭到暴力侵害。学校提醒:不轻易出借手机,不轻易接受吃请。特别是女生应聘家教等课余工作,不要独自上门。

  在发展智力和培养能力相结合的思想指导下,加强“双基”训练。这是当时各科教学的统一思想。尤其是语文教学在“十年浩劫”中,将语文课上成了政治课,对于语言因素失去得太多,此时提出加强语文“双基”训练是非常必要的。加强“双基”教学是我国基础教育的成功经验。

  最近一段时间以来,课堂的预设与生成问题受关注程度颇高。许多教师结合自身的课堂经验和教学案例,阐述了自己的看法。但由此也产生一个问题,只要激发了学生的学习兴趣,调动了学生的自主思考和探究,这样的生成是不是就应该予以鼓励?消极意义的生成是否也应得到肯定?面对学生各种各样的生成,教师该如何处理?在笔者看来,预设之外的生成固然不能不加理睬、放任自流,但也不能不加分辨,教师的价值引导不能缺位。  “教改擂台”1月10日刊发了《预约不曾预约的精彩》一文。作者迟习军面对一位学生的意外生成——“老师,我不同意你的观点,那天我把分苹果的故事讲给父母后,父亲说在单位,干得多的人其实吃不开的”,并作出解释,“因为干得多,就意味着别人干得不行,领导也会觉得你是个干什么都讲价钱的人,不但不会赏识你,还会对你有看法。相反那个表面谦和的人则会给领导留下好印象”。最后得出结论,“不被领导和同事认可,久而久之,他的心态就会改变,说不定进监狱的就是他。”而此时,其他同学的反应是,“班级里爆发出热烈的掌声,当然其中也有我的掌声。”  不可否认,这名同学的发言有一定道理。但从现实角度讲,这只是个别现象,不具有普遍性,也不符合主流社会舆论认可的价值观。因此,虽然“这节课上得很有意义”,通过这节课“同学们展示了他们思维的敏捷和较强的论辩能力,而且对问题有自己独到的见解”,但迟习军的做法并没有尽到一个老师应尽的责任,即课堂不仅仅是为了传授知识,同时也是在育人,教人求真向善。从此种角度讲,面对“不恰当”、“不积极”的生成,教师有必要将其中存在的问题指出来,引导学生趋向积极、健康的工作观和价值观,而不应该是得出“时代不同,国情不同,教育方式和看问题的方法也不同,不能简单地肯定或否定”式的模棱两可、价值模糊的结论。  同样是面对学生的生成,另一位老师因处理方式不同,所取得的效果也不同。在对《蒲公英》一课进行全课总结时,一名学生表述了与文中作者不同的观点:我觉得这两颗小种子的想法也有它们的道理。金光闪闪、银花朵朵的地方谁不向往呢?想成为百万富翁也没什么不好。而当同学提醒道:可是太阳公公已经告诉小种子了,金光闪闪、银花朵朵的地方是不能去的。这名学生反驳说:太阳公公的话就一定正确吗?要是他老糊涂了呢?他欺骗小孩呢?不亲自去试一试,怎么知道太阳公公的话是对还是错呢?面对由此而产生的争论,这位老师首先肯定了一部分同学不迷信课本和权威(太阳公公),敢于自己闯一闯的观点,但同时也告诫学生,前辈的经验是通过实践总结出来的,还是应该充分汲取的。成为百万富翁的确是许多人的梦想,但要通过诚实劳动、辛勤付出去获取。  教育家布鲁姆说,人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。因为具有无限的可能性,凝聚着众多思想的火花,课堂生成因而成为许多老师格外重试的主要原因。应该承认,长期以来,许多教师习惯于按现成的教材进行教学,缺乏批判的精神。对于课堂中学生提出的不同价值观,对于学生独特的感受、体验和理解,往往予以限制和扼杀,让学生服从于教材、服从于自己。正因为原来的教育忽视了生成,所以现在教师应该摆脱传统教学习惯的束缚,尊重和保护学生对课文价值观的多元解读,同时允许他们根据自己的理解进行不同的选择,以促进学生个性的充分发展。  但是,如何重视生成、处理生成也是有原则的,不是学生的任何观点教师都要予以肯定和认可。其中,教师的引导不能缺位,毕竟在世界观、价值观上,许多学生还不够成熟,更容易受到不良信息和观念的误导。而处理好学生的生成,教师一方面要拥有渊博的知识、睿智的思想、敏捷的思维、应变的技巧和多门课程的融合能力,在备课时除了备学生之外还要备学情,上课时深入教材之外还要深入到学生的内心世界,以不动声色、于无声处地处理“课堂意外”。另一方面,教师要不失时机地拓展课文中的知识,满足学生的求知欲,并充分发挥教师的教学机智,积极引导。教师既要学好控制论,又要随机应变展现出独特而丰富的教育智慧。其实,新课程明确指出,教师要“注意教学内容的价值取向,同时要尊重学生在学习过程中的独特感受”。这就意味着教师不能忽略价值导向,当学生对课文的理解有偏差或失误的时候,有必要予以纠正。  值得一提的是,教师在进行价值引导的过程中,要经常反省自己的价值引导是否到位、结果如何,注意不要从个人观点以偏概全,以致无形中误导了学生。这是因为教师的价值观虽然相对学生更成熟些,但并非总是合适、正确的。而要避免这一点,教师除了需要不断积累,经常站在高位看问题之外,还应该多听听名家、专家的课,从中获得可贵的启示。  《中国教育报》2006年2月28日第8版

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一是职业与专业,以职业规划先行。考生在填报志愿时不应只考虑该专业日后是否热门,要关注自己是否喜欢并适合该专业相对应的职业,能否在相关领域发挥自己的特长。当前的就业形势对考生填报志愿具有一定的参考性,但也不必过多在意目前市场的冷热,冷热与否只能辩证地看,人才需求每年都在发生变化。

责编 左移湘

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